小学作文

时间：2024-01-30 08:49:26 小学作文我要投稿

小学作文[汇总5篇]

　　在平平淡淡的日常中，大家总免不了要接触或使用作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编整理的小学作文5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学作文[汇总5篇]

小学作文篇1

　　北方经常发生战争，木兰听说父亲也要去，焦急万分地说“父亲，您老生病，这次打仗非常危险，就让我去吧！”父亲说：“孩子，你这么年青，要是有个三长两短，以后怎么办呢？”木兰说：“父亲，就让我去吧！求您了！”父亲还是不同意：“孩子，你就不要争了！”木兰肯求道：“让我去吧！你要是有个三长两短，弟弟怎么办？”父亲说：“好……好吧！”

　　说服了父亲后，木兰对弟弟说：“弟弟，我要去打仗了，父亲年纪大了，你在家要好好孝敬他！”弟弟说“姐姐，我舍不得你走！”木兰叹了一口气说：“我也舍不得你！但保家卫国是我们的一份责任！”弟弟含着泪说：“你放心吧！我会好好照顾父亲的！，你在外也要好好照顾自己，注意安全”木兰说：“嗯”！

　　木兰告别了乡亲们，踏上了征程。

小学作文篇2

　　小学作文教学是小学语文教学的难点和重点，也是小学生感到头疼的一个问题。如何教作文，如何写作文，一直困扰着众多的教师和学生。新的课程理念为改进作文教学提供了新的视角和思路。笔者认为，教师要把学生活动放在首位，着力培养学生的创新能力和创新精神。新课标理念下的小学作文教学，应引导学生变被动写作为有创意地写作，使作文富有生命意义；要让学生有发展的思维，鼓励学生积极创新；要联系学生的生活实际，使作文变成学生快乐的事情。

　　一、尊重学生，让作文尽显生命原色

　　《语文课程标准》指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”在作文教学中，要充分尊重和相信每一位学生，让他们想说什么就说什么，想写什么就写什么。在学生遇到困难的时候，老师给予明确、具体而有效的指导和帮助，或者组织引导学生互相帮助，引导学生在生活实践中探究体验，用心灵观察人、事、景、物，用心灵感悟人生，学会将自己的真情实感倾注于作文的字里行间，变被动写作为自主探究、创意写作，尽显作文生命的原色。传统的作文教学，通常是老师讲得多，等老师作文指导结束，学生已经失去了写作的兴趣。随着新课程的实施和语文教学改革的不断深入，作文教学应该有新的思路和方向，这就是要让学生用自己的话表达自己的意思。

　　二、注重积累和发现

　　生活中并不缺乏美，而是我们不善于发现。作文需要积累和发现。如何培养学生“发现美的眼睛”，养成用心灵去发现感悟的习惯，在看似平常的生活和学习中发现和积累知识素材呢？我们给同学们打了个比方——找米下锅，就像我们平时要做饭一样。“巧妇难为无米之炊。”说的就是这个道理。为达到目标，我们科学利用两条途径：在课堂上，引导学生吃透文本，注意培养学生的比较、吸收、借鉴的能力；在课堂外，我们充分利用课外这个“大市场”，帮助学生向生活要素材。例如我们利用循环日记的方式，促进学生们讨论、借鉴，共同提高。作为教师，点拨引导的同时应对学生加以适时鼓励，为同学们的积累学习不断增添动力，让他们真正体会到学习和创造的乐趣。

　　三、先放后收，鼓励学生积极创新

　　教师在作文指导时不应该怕学生奇思怪想、异想天开，而是要鼓励学生标新立异、敢为人先。要从学生的年龄、经历、兴趣、爱好等特点出发，调动学生情感、思维等方面的因素，创设写作情境，激发写作欲望，调动写作兴趣，使学生主动活泼地参加到教学活动中来。目标驱动、任务驱动、兴趣驱动、情感驱动等方面注意“先放后收”。(语文教学论文 )“放”，即放开心灵，放开手脚，放开笔墨，放胆为文。“收”，即对文字的考究，对文面的讲求，对文体的留意，对主题的牵引等。“先放后收”使思维在文章形成中处于核心地位，让学生有充分的思维活动，把写作和张扬个性、表现自我很好地结合起来。鼓励学生创新，就要在作文教学中做到关注差异，在凸显个性中以人为本，在感悟体验中互动提高，体现出让不同学生有不同发展的面向全体学生的新理念。作文指导时，教师要留给学生更大的思维空间，让学生在参与作文各个环节的过程中重获主观体验，建构语言知识，形成表达技能。

　　四、作文修改的多样化

　　文章是写出来的，也是改出来的。“文似看山不喜平”“文章不厌百回改”，这些都是我们帮助学生的重要标准，同时我们也力求帮扶效益最大化。例如最近的一次征文活动，丁茹同学选的素材有一定的代表性：父母不舍得吃鸡蛋，自己不愿意吃鸡蛋。我们组织同学们共同分析，找出亮点，讨论出最佳的角度，最后确定了从争论到引出“劳动创造财富，智慧开启人生”的作文主线。在帮扶研究的.同时，帮助同学们找到一条正确的路子，真正实现从我想写、我要写到我会写、我要写出精彩的转变。学生心中蕴含的智慧是非常巨大的，我们只要把它们引导出来，提高作文水平就不再是一句空话。

　　五、联系生活，让写作成为快乐的事情

　　作文是表情达意的工具，不应该是痛苦的事，而应该是快乐的事。心中不快，通过作文宣泄出来，达到心平气和；心中欢喜，通过作文诉说出来，心情恢复平静。怎样才能让作文成为快乐的事情呢？作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。这是解决“写什么”的根本性措施，也是让学生体会作文之乐的情感源泉。生活中缤纷的色彩，交织的音响，多彩的图画，都应涌上学生的笔端。要创设条件让学生走进社会，投入生活，拥抱自然，深入社区，走进农村，参观学习，调查研究，收集材料，采访人物。对生活有了独到的发现，有了深刻的领悟，学生才可能写出多姿多彩的好文章来，也才能感受到作文的快乐。教师在批改作文时，应注意发现学生的点滴进步，哪怕是微小的突破，都要给予充分的肯定，让评语尽量具有语言表达形式上的美感，具有语言传情方面的亲切感、幽默感，让学生从鼓励中“享受”作文的快乐。

　　总之，小学作文教学需要厚积而薄发，更需要切中肯綮。学生要从写作中不断地收获快乐，走可持续发展的写作之路。

小学作文篇3

　　今天，也就是8月11日，我、阳阳姐姐和苗苗弟弟都觉得很没意思，因为大人一大早就去逛街了。只有外公外婆在家，他们也不许阳阳姐姐和苗苗弟弟玩电脑，但我觉得这儿没什么大不了的，因为我不会玩他们家的.电脑。

　　我们三个现在不知道能玩些什么了。为了消磨时间，我和阳阳姐姐到房间里化妆，我们化的是淡妆，颜色淡得让人看不见。

　　我化妆的时候没大人看见，但阳阳姐姐化的时候就被外公看到了。她立刻把嘴撅了起来，看到她那样子，我偷偷地笑了。

小学作文篇4

　　今天，天气晴朗，太阳隐隐约约在云朵里捉迷藏。望望前方的云堆，有的像可爱的小羊，有的像美丽的梅花鹿，还有的像庞大的大象。它可真是一名出色的魔术师啊!

　　下午，我、二叔和大叔去水塘钓鱼。当然还有我那调皮的弟弟，可他今天竟然十分安静，安静到出乎我的意料。

　　二叔和大叔肚子都是圆溜溜的，像一个大气球。他们长得挺像，就像同一个人呢!大叔十分活泼，而二叔则十分严肃。我看见二叔总是在车子里，可真懒惰，后来弟弟去“侦查”回来告诉我原来二叔一直在打电话。

　　我们正商量着去哪边钓鱼，我用手指着对岸说:“去对岸吧，那边比较平坦。”大叔指指右边的.树林，我如老虎咆哮那样大声表示赞同。大叔就去看了看，挥挥他那粗壮的大手让我们搬东西过去。可我就是搬不动那大箱子，大叔便走回来把那大箱子搬了过去。

　　钓鱼开始了，大叔先试一下水的深浅，“啊!才这么一点点深!”我叫了起来，大叔又把带来的鱼饵都放一些，加入一点水，用手搅拌，一下变成了一团黏糊糊的“糯米糍粑”。大叔给钓鱼竿组装好，在钩子上放上鱼饵，抛入水中，然后一改开始活泼好动的样子，变得严肃，认真。他端坐在箱子上，注视着水中的那个红绿相间的东西。后来大叔告诉我，这红绿相间的东西叫浮漂，那一格一格的红绿相间的格子叫做目数，一格又叫一目。浮漂又被称作钓鱼人的眼睛，真神奇!

　　我也想钓鱼，于是我从背包里又拿了一支鱼竿，大叔给我拿出鱼钩、鱼线、还有一支浮漂递给我。我一个一个组装了起来，拿了一团鱼饵在鱼塘的另一边钓起鱼来。但是放上鱼饵抛入水中，一下就掉了，我拿上来发现原来我的竿太长了，而线却短了很多，在抛的时候鱼饵就掉了。二叔给我的竿取下了两节，我钓了很久，就是钓不到鱼。

　　我走到大叔身边，发现水桶里大叔钓了很多鱼，我便请教大叔。大叔耐心的教我用鱼饵把钩子包起来，用手揉圆，右手拿鱼竿，左手拿鱼线，左手轻轻一拉，鱼竿成了一个弓形，然后右手往前抬，左手松开，利用鱼竿的弹性把鱼钩抛到水里，再仔细观察浮漂的动作，如果浮漂轻轻的上下移动说明鱼在吃鱼饵了，这时候千万不能着急提鱼竿，要等到浮漂顶起来至少3到4格或者全部没入水中，这样提竿才能钓到鱼。我用大叔的方法，试了几次，果然好了许多。

　　大叔说我进步很大，过两天他就要回广州了，下次回来再带我一起钓鱼，并把我拿的鱼竿、沟子、线、浮漂送给我。

小学作文篇5

　　“石子风”？听了你可能会害怕，以为这是一种新的自然灾害。NO，NO，NO，这其实是——

　　不知道从什么时候起，学校里的每个同学手里都有一副“石子兵”。一般都是五颗为一副，有的是从地上捡来的石头子，有的是买来的五颜六色的塑料子，还有的是用瓦片磨成的六边形子。这要是把所有人的石子堆到一起，都可以开个石子博物馆了。

　　抓石子还分等级呢！那些刚入门的，玩的是“小鸡啄米”：把两手交叉起来，两个食指夹住一颗石子，看谁在规定时间内抓到的石子多；稍有些基础后，抓的就是“摘苹果”：把左手手心向上张开，右手抓起一颗石子，在离左手大约半米外往左手里撂，看谁先抓完，谁就获胜了；像我们这些“大师”级的，抓的就是“步步高”了：右手撂起一颗石子后，在石子落在地上之前，赶紧抓起地上的另一颗石子，然后再接住撂起来的那颗石子。再往上，就是难度最大的“闯关赛”了：要把手里的一颗子到五颗子连玩20种花样，凡中间掉一次的就得从头再来，目前能玩通关的'那可是屈指可数。

　　“石子风”越刮越大，越刮越烈。只要下课铃一响，同学们就坐不住了，大家带着“武器”冲出班门，抢占有利地形。速度快的就能抢到走廊这个好位置，稍慢点的就只能坐在楼梯转身台了。这时，如果你从学校大门走到后院，随便一个角落，都有人在抓石子。你看吧，这一堆，那一簇，三五成群，有的人坐着，有的人蹲着，有的人跪着，还有的人趴着，动作不一，神态各异。快看，我们班的裴冰馨和陈佳音正在一决高下：裴冰馨抓子时把石子撂得老高，好几次都要掉了，但她还是接住了，就这样有惊无险地过了一关又一关，真让人替她捏了一把冷汗呀！陈佳音那可是高手，每次都能连过十几关。最终，陈佳音胜利了，高兴得手舞足蹈。裴冰馨则瞪着陈佳音，不服气地说：“瞧你那高兴劲儿，那么夸张，再来一场，我一定把你打败！”“丁零……”上课铃响了，这场“挑战”只能下节课后再见喽！

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