小学作文

时间：2024-05-10 13:32:04 小学作文我要投稿

小学作文大全5篇

　　无论是身处学校还是步入社会，大家一定都接触过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编为大家整理的小学作文5篇，希望能够帮助到大家。

小学作文大全5篇

小学作文篇1

　　鸟是人类的好朋友，它们能消灭害虫，保护农作物，维持生态平衡。小鸟是美丽的动物，给大自然增添了许多生机。

　　公园里、森林里、田野里到处都能听到它们优美的歌声。我们应该时时刻刻保护它们，爱护它们。鸟能吃害虫，如果没有鸟就没有树木。如果有人捉鸟，我们应该让他把鸟放了。

　　有一次，我和妈妈来到广场玩，发现了一只受伤的'小鸟，我立刻把它救起来，放在手里，等到它的伤好起来了，再把它放回大自然。后来，小鸟可以飞了，我就把它放了，小鸟仿佛在说：“谢谢！”

小学作文篇2

　　摘要：情景作文教学在目前的小学作文教学中是非常重要的课程，教学方法主要强调的是学生主体的主动性，通过某种特定的场景和意境来进行初步的写作锻炼，运用联想的方式和情景想象的方法进行创作。情景作文教学非常强调学生创作过程中的真实性和创新性，这样的作文教学模式可以有效提升小学生在写作过程中对事物的描写能力、对情感的抒发能力以及对情景的想象能力，从根本上提升小学生写作文的水平。就情景作文在小学作文教学中的训练进行探讨。

　　关键词：情景作文；小学作文；小学语文

　　一、小学作文教学现状

　　作文教学对于各个阶段的语文教学来说，都是非常重要的环节。作文从其本质来说，是学生经过思考组织文字形成语言表达主题。在小学阶段，作文主要是以记叙文为主，以某件事或者某物来进行写作表达。传统的作文教学对于小学阶段的学生来说，很难有效地提起学生的学习兴趣，在写作过程中不能很好地投入精力进行思考，也就间接地让学生失去了创新性，这样的写作教学在很大程度上不能给学生有效的帮助。学生在学习写作的过程中，也就容易出现无话可写的状况。而且就我国目前的教学调研来看，学生大多对自己的写作水平没有理性的认识，而且对于写作训练和写作课程没有兴趣。这样的现状让学生在日常的'语言表达上得不到很好的锻炼，教师在教学过程中有很大的责任。而且目前我国的小学作文字数要求是非常少的，热菁蚨蹋内涵要求低，学生在写作的过程中容易以完成作业的心态去进行写作创作，这样从写作训练的根本意义上就产生了偏差，学生不知道该写什么，该怎么写，内容空洞乏味。学生在这样的写作课程安排中，容易出现抵触情绪，为了尽快完成作业而进行创作，失去了创作本身的价值，而且写作的内容毫无感情，写作完不会修改，作文的质量非常低。就目前的状况来看，我国小学作文教学还有很长的路需要走，需要教师不断研究新的教学方式方法，来完善传统作文教学体系。

　　二、情景作文教学特点

　　情景作文教学是以教师在教学课程中通过各种方式和手段搭建起生动形象的情景为基础，在此基础上让学生释放情绪，融入情景中去思考、去创新，由此来完成写作内容。在情景作文教学的方式方法研究课题中，教师应注意活动的条件和学生的感知上，让学生可以从情景教学中摸索到对自己有所帮助的规律和内容，以此来不断加强自身的写作思维。在目前小学阶段的语文教学中，情景作文教学并没有受到很好的重视，小学教师大多以作文教学为主要教学核心来组织学生去完成读写内容，由此开始教学写作课程。这样的教学安排对于学生来说是非常不科学的。传统教学让学生在语文学习过程中不仅不能很好地吸收社会文化知识，还在一定程度上阻碍了学生的思维创新发展，从根本上影响了学生在学习过程中的主动性。情景作文教学主要是培养学生的写作兴趣，让学生在写作过程中可以将兴趣融入学习中，愉快主动地学习并参与到创作当中，这样在很大程度上激发了学生的学习能动性。

　　三、情景作文教学实施方式

　　教师在情景作文教学的过程中，首先应该注意情景作文教学内容最主要的是情景的创设。通过简单的小组模拟情景或者通过学生识图方式来创设第一层的场景，让学生可以很容易将自己的角色代入情景中。然后通过联系生活情景来展示本节课的内容和主题，让学生可以通过情景创设来感受到实际生活中的细节，从而引发学生的身心共鸣，由浅入深来思考本节作文课所要讲的主要课题。

　　例如：在进行人物描写教学过程中，教师可以让学生分为几个小组，每组成员中挑选一人，针对人物的某一突出性格进行表演，让剩余同学进行观察并适当写下短文，然后在班级内让所有组的学生代表针对所参与的模拟情景进行讨论分析，让学生基本熟悉人物描写。

　　之后，教师要通过实物来引导学生进行情景体验，通过简短的文字语言介绍，来让学生正确理解和熟悉所要描述的事物。在学生观察实物的过程中，教师还要进行正确的讲解来辅助学生完善对事物的理解程度。在小学阶段，学生处于发育成熟的初期，对很多事物都不能有完整的理解和概念，所以教师必须充当好自己的角色，帮助学生完成情景作文课程。很多教师在情景教学的过程中，善于利用其他条件来帮助学生融入情景中，首先就是音乐再现所要描述的情景，通过音乐语言来描述细微的情感变化，让学生在学习中更投入感情，而且也更容易理解感情。另一种方式就是教师主动培养学生进行表演，这样的教学方式可以在很大程度上帮助学生理解情景角色的内在感情，在创作情景作文的过程中更加方便。

　　小学阶段的情景作文教学就目前的情况来看，依旧还需要不断地完善和创设，从目前的情景作文教学方式来看，学生对于写作的兴趣急需提高，只有从根本上提升学生对情景作文的热爱和投入，才能更好地培养学生写出优秀的文章。本文就情景作文在小学作文教学中的训练给出了简单的分析和建议，希望小学语文教学在不断发展完善的过程中，可以有更多更好的情景作文教学方式，来帮助学生更好地学习，提升自主学习能力和写作创作能力。

小学作文篇3

　　一天，晴空万里，空气中弥漫着花香。屋旁的桃花也开了，不时有顽皮的小鸟啄几朵下来，而其他小鸟则在一旁好奇地欣赏着这“桃花雨”。

　　可一只羽翼未满的小燕子也想试试飞行，它不顾哥哥姐姐们的劝说，“嗖”地一下展开翅膀“飞”了出去。可怎想，它竟在天空中横冲直撞，一会儿撞到电线上，一会儿差点跌到湖里去。终于，小燕子没力气了，它朝着自己的家“撞”去，由于它羽翼未满，控制不了方向，笔直地掉了下去，要不是有桃树枝叶托住，早不知摔成什么样了。燕子窝里简直是炸开了锅！

　　一只小猫咪咪发现了它，于是就慢慢地靠近，正想捉它时，咪咪的主人芬芬阻止了它，然后小心翼翼地捧起了燕子，赶紧往屋里跑。咪咪很好奇，也跟着追了上去。

　　芬芬把燕子放进“摇篮”里，随后拿出一些专业的工具。原来，芬芬的`爷爷是外科医生。芬芬先给燕子清洗了一下伤口，再进行消毒、涂药、包扎。这只受伤的燕子在芬芬的救治下重获新生。

　　小燕子在芬芬家的这段时间里非常快乐，也学会了真正的飞行。转眼间，到分别的日子了，芬芬依依不舍地把小燕子送回了家，小燕子也叽喳了几声，好像也舍不得她。

　　终于，小燕子展翅飞起来了，越飞越高，越飞越远。芬芬凝望着这个远去的小黑点，会心地笑了。

小学作文篇4

　　我是一滴水，一滴普通的不能再普通的水。天赐良机，在一次台风形成的过程中，我脱离了大海母亲的怀抱，来到了云婆婆的家中，成为了淡水家族中的一员。

　　我很庆幸自己能有这样的机会，要知道，我的父母兄弟姐妹整日整夜地躲藏在众多海水兄弟中，还要承受百万吨的巨轮的碾压，过着暗

　　无天日的日子。变成淡水，可是我们水家族中的荣耀，全球有那么多水，现在市场竞争多激烈啊！我好不容易脱离了大海，来为我们孕育的生命“服务”。

　　来云婆婆家中的这几天，我们成天无所事事，在一起嬉戏打闹，玩得不亦乐乎，沿途经过几个缺水的.村庄和一天大的沙漠，云婆婆多次要求我们下去帮助他们。我看见沙漠中一个老奶奶拎着两只破旧的水铜，来到一个深井中，费了九牛二虎之力只拉上来了不够装满桶底的水。我挺想下去帮她的，可是仔细一想，自己有着伟大的志向呢，怎么能为这么点小事拖累我的大志向呢？况且一滴水对她没什么作用的，还是算了吧！我极力劝说自己不要下去。其他水似乎和我的想法大致相同，对此也是不理不睬的。

　　一日，云婆婆把我们召集起来气喘吁吁地说道：“孩子们，我实在承受不住你们的重量了，是该放你们自己自由的时候了，我这就放你们下去。我欢呼雀跃，因为我即将得到真正的自由。

　　机会面前人人平等，我们只有努力学习，亲身实践，用理性的思维去分析，判断人生中所遇到的机会，在人生的旅途中，当我们回眸自己所走的路时，希望是“轻轻地我走了，正如我轻轻的来，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。

小学作文篇5

　　王老师个子中等，长着一头黑瀑布般的头发。两道弯弯的眉毛下，长着一双炯炯有神的眼睛，眼睛下还长着一张能说会道的`嘴。

　　自从王老师带上我们班以后，发现我们班的同学胆子都很小，于是王老师用打人的方法激励我们，每个同学只要表现好，只要一不好。就要有挨打。慢慢地，我们班的同学上课举手都积极起来。你看，王老师多有办法呀!

　　王老师还特别会鼓励人。有一次，王老师叫我们回答问题。当时我的胆子很小，所以站起来回答问题声音也很低，我觉得自己每读一个字，心就会抖一下，说完后，自己都觉得不满意，就把头低得更厉害了。心想：“这回王老师会狠狠地批评我吧。”可是，王老师却和蔼地对我说：“没事，下次多多努力，你一定会比这次有进步的。”

　　这就是我的王老师。也是我最喜欢的老师。

【小学作文】相关文章：

小学的作文01-29