有关小学作文汇总6篇
在日常生活或是工作学习中，大家都接触过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那要怎么写好作文呢？下面是小编为大家整理的小学作文6篇，希望对大家有所帮助。
小学作文 篇1
在海边漫步是一种享受，也是一种心情。
喜欢在海边漫步，看那洁白的海鸥的身影从半空中掠过；听那海水抚摸着松软的沙粒；闻那无垠的海洋散发出的阵阵咸味；感受那能吹走任何不愉快的清凉的海风。喜欢漫步海边的感觉，不穿鞋子，不穿长裤，让自己尽情享受海水的清爽和沙子的松软，让心情平静下来，让烦躁随海水远去。漫步海边，一切都因海水变得纯净，一切也因纯净变得美丽，所有的尘埃都消失殆尽，留下一片纯净的蓝，生命的蓝，一片洁净亮丽的'心情。漫步海边，任沙粒钻进脚趾间，闭上眼睛，张开双臂，尽情享受着这一切，灵魂，也似乎从身体里飘飞出来，在海面轻舞飞扬。漫步海边，聆听海浪一波波的哗哗声，心旷神怡。生命中真正的自我，也在这海上悠然突现。
在海边漫步，有时能抓到一些小沙蟹和螺蛳，有时还能拾到一些漂亮的石头、贝壳和海螺，运气好，还可以抓到搁浅的鱼儿呢！坐在水边，任海水轻轻地冲掉脚上的沙泥。晚上，你能看见一轮在城市里从没见过的明月，还有那点点繁星，让你眼花缭乱，数了一颗，又漏了一颗，数着数着似乎又觉着这不是星。海鸥都睡觉了，只有我和海，默默作伴，度过一个宁静的夜晚。
在海边散步，感受那份清凉，感受那份心情……
小学作文 篇2
一 、作文现状分析
（一）学生作文现状分析
1.学生怕作文，厌作文
新课程改革以来，小学作文教学研究成果颇丰，教学流派纷呈，但“作文难，怕作文”的问题一直困扰着广大师生，通过我平时和学生的交流发现，大部分学生都认为写作文是一件很烦心的事情，不好写，写不好，提到作文便头皮发麻，可见畏难情绪之甚。
2.外延阻塞，泉源短缺
部分学生平时没有养成留心观察周围事物的习惯，对周遭事物熟视无睹，也不愿参加课内课外的各种活动，生活单调，孤陋寡闻，头脑空空，言之无物，作文成为无源之水，在写作时，总有一种“为赋新词强说愁”的生硬感，为了应付检查，只好胡
编乱造，或者空喊几句口号敷衍了事；也有部分学生反映很多时候觉得心里有话说，但往往是“茶壶里煮饺子，倒不出来”，即使勉强倒出来往往也是硬挤强凑平淡干瘪毫无新意可言的。
3.擅走捷径，惰性严重
有的学生作文动机不纯，懒得动脑，一味贪易，于是乎走上了不劳而获的“捷径”，从“作文选”上抄袭一篇冒充自己的作文或是东挪一段，西移一句拼凑而成。而由于当今作文书种类繁多，老师识不了“庐山真面目”而给予好评，从而使学生自以为找到了作文制胜法宝而沾沾自喜，惰性愈演愈烈，真正提高写作能力也就无从谈起。
4.阅读不广，知识面窄
有的学校特别是农村学校没有图书室，即使有，图书库存量也少或是根本就没有对学生开放，加之报刊杂志又少，学生除了课本就很少有其他课外书籍可供阅读，造成学生知识面窄，积累甚微。这样写作时，也就只能昏昏而不能昭昭了。
（二） 教师作文教学现状分析
1.教学方法单调陈旧，灌多导少
在小学作文教学特别是农村学校中，那种“教师讲作文理论--学生写--教师改”的教学模式比较普遍，鲜有新的花样，且习惯孤立作文教学，缺乏必要的系统性，不善于把每个单元的课文分析与单元作文训练重点联系起来，教学过程支离破碎，从而导致学生对枯燥的作文理论产生厌烦情绪，使之起不了应有的指导作用。还有些老师甚至将文章头怎么开、中间写什么、尾怎么结都和盘灌输给学生，他们用自己僵化的思想固定的模式约束了学生天真烂漫的想象，学生只得机械式地按老师煞费苦心的构想写下来，结果可想而知，大都“依葫芦画瓢”，因此，学生的主体作用得不到发挥，“自能作文”和“构思、动笔”能力得不到锻炼，从而也就无法写出生动活泼的东西来，这样无形中也就压抑了学生的创造性思维，不利于学生个性的发展。
2.思想保守正统,要求脱离学生实际
教师以自己的认知丈量学生，无形中牵引着学生的作文游离于自己成长的路径，作文非得宣扬高尚作风颂赞无私精神才好，如什么五讲四美，遵纪守法，保家卫国，舍己为人等等，否则文章立意便不新不高，显然这样的要求超出了学生的生活环境和经历，超出了学生的思想认识水平，写出的文章成人味太重、学生味太少，缺少真情实感和鲜活的生命力。
3.作文讲评进入误区，奖少责多
学生完成一篇文章，无论篇幅长短，质量高低，都是他们的劳动成果，哪怕是很不像样的，在其潜意识里也总是极珍视的，并渴望能得到老师的认可和好评，而教师由于自己的特殊地位、学识水平、文学修养、生活经验远高于学生，所以总是高高在上地评价学生，片面地认为学生水平低，对学生作文很少表扬，尤其是对差生的作文，批判得一文不值，甚至挖苦讽刺，这极大的挫伤了学生的自尊心和自信心，产生一种逆反心理和一蹶不振的自卑感。
二、采取对策
以上便是部分阻碍学生作文进步的内外因素，也是我在平时的教学过程中发现和体会到的，针对上述现象，我建议我们教师在作文教学中可尝试采取以下对策，以试消除学生作文时的内外障碍，激发他们的写作热情，提高作文水平。
（一）从阅读和生活中丰富“泉源”
一方面，从平时的大量阅读教学中，抓住字词句篇和听说读写的基本训练，特别应加强结合阅读教材的“小练笔”训练，以课文为依托，通过各种形式让学生进行片断训练，随堂随写，学生在学以致用中，品尝到写作的乐趣；另一方面，平时多鼓励支持学生参加各种有益的校内外活动，教给观察方法，培养留心观察周围事物的习惯和能力。叶圣陶先生在谈到，文章写得好不好当然决定于构思、动笔修改的一连串功夫时指出：“但是再往根上想，就知道那一连串的功夫之前还有许多功夫所起的决定作用更大。那许多功夫都是在平时做的……”显然，“那许多功夫都是在平时做的”，指的主要就是学生的生活和阅读要充实丰富，经历越多，积累越多，就越能成为作文“至关重要的基础”，诚如叶老又一关于作文的经典语录“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”此话形象地指出了文章和生活的密切联系，生活乃作文的基础，生活的外延有多大，作文的外延就有多大。
（二）突破固定模式局限，优化作文教学结构
教师要面向全体学生，优先关注差生，注意启发引导学生参与，精心设计让学生有视、听、思、议、问、说的机会，指导学生讲真话，说实话，写平常人、平常事，不要画地为牢，囿于固定模式和框架，鼓励学生自由表达，多给学生发挥自我，展现个性的机会，真正让作文成为学生们的精神独创，“我手写我心”，让作文脱下虚幻的华丽外衣“返璞归真”，这样就避免了学生作文中形式单一，内容雷同的毛病。
（三）转变观念，变应试作文为素质作文
作文教学应该着眼于训练学生掌握生活、工作中必需的书面表达的能力，以适应日后生活和工作的需要。从教学目的上，要从根本上划清提高素质与应付考试、追求高分的界限，严格破除猜题、背题背作文、抄袭搬套等应试思想做法，将作文教学提高到从培养人的素质的高度来考虑。
（四）多练多写，开展多种形式的“动笔”活动
作文需多练，古今中外早有良训，贝多芬语“我的格言是：没有一天不动笔”，叶老更直截了当地说：“要紧的当然是多练，就是勤于动笔，每逢动笔绝不马虎。”而我们现在的语文教材，每学期安排作文只不过7—8次，这未免少了些，如果想仅靠几个作文来提高学生作文水平是很不现实的，因此，我们应多在平时下功夫，多给学生创造动笔的机会，比如让学生坚持写日记、周记，并养成习惯，我县正开展的“个十百千万”工程，要求学生在基础教育阶段写千篇日记，便是对此法的一个很好例证同时也不失为一项很好的举措；再者，办手抄报、班刊、校刊；摘录好词佳句展览；习作竞赛等等方式。
（五）丰富作文批改方式，提高反馈的及时性和有效性
详改全班几十篇作文，教师即使全力以赴也可能要积压较长的时间。学生得过一二周才可得到教师这个唯一“读者”的意见：一个分数，一个“阅”字或一些空洞的评语。对教师的批改结果，多数学生只看个分数就把作文本塞入书桌，起不到应有的作用，除了教师，学生再难得到其他方面的意见，更难获得读者和作者意义上的沟通。因此，我建议要改变传统的作文只由教师批改的单一做法，开展老师面改、学生自改、同桌互改、结对互改、分组评改、师生共议共改等活动，这样就可以极大地缩短批改时间，及时反馈信息给学生，这也是发挥学生主体作用的有效途径，同学之间互评作文，必然就要认真阅读甚至研究别人的文章，这是一种交流、学习、思考的过程，也是一种提高的过程，学人之长，补己之短，还能及时发现同学作文中的某些不足或毛病，培养学生的.纠错能力。当然，这样的做法需要得到学校和上级领导的支持和理解才行，否则，领导检查，发现作文本上大多数是学生写的批语，老师的总批、眉批不多，圈的、划的太少，也不细看，便误认为是教师偷懒，对学生放任自流，不负责任的表现，误解的后果便是极大地挫伤教师革新的积极性。
（六）转变作文讲评方式，鼓励诱导为主
我认为，提高学生写作水平的关键不在于学生掌握了多少写作秘诀，而在于学生是否（能否）拥有一种亢奋持久的兴趣和饱满的写作热情。因为，学生只有拥有了这种写作兴趣和热情，才能促使学生在不断的写作实践中寻求成功的满足和快感，也只有在不断的实践中最终才可能获得切实的写作能力。相反这种写作兴趣和热情一旦遭到挫伤，学生写作积极性就会消失，所以我们教师应尽最大努力去呵护学生的积极性，不让其夭折，这其中的多鼓励少批评的讲评原则便是一种很好的保护方式，因为它巧妙地“迎合”了学生积极的内在“期盼心理”，如果教师一味地指责“这不好”、“那不行”，其结果必然会弄得学生无所适从，扼杀学生的写作自信。当然对于写得不好的文章，要指出毛病所在，并拿来作为分析的实例，但尽量不要指名道姓，更不能挖苦讽刺，要用亲切委婉的口气帮助他们认识写得不好的原因并商讨改进措施。
虽然作文教学方式多样，没有固定的模式可循，但作为小学语文教师的我们，还是要把握其基本的教学原则，并结合工作实际，因地制宜，因材施教，不断探索新的切实有效的教学方法，我相信在有效的教与学的综合作用下，学生的作文现状一定会得到改观，作文水平一定可以得到提升。
小学作文 篇3
凛冽的寒风吹在我脸上，我一个人仍然在广场上坚持不懈地练习着话剧——为了赶上同学们的.脚步。
那天，寒风呼啸着扑了过来，冷冷清清的街道上空无一人。学校的话剧表演后天就开始了，可我们组还没有排练。我们小组的同学全都心急如焚，除了我，我还沉浸在玩儿里，丝毫没为这事感到紧张。组长打电话给我：“我们今天紧急排练，快来！”我慢条斯理地说：“在哪儿呀，要练多久？”听了我的话，组长极不耐烦地说：“4小时，我家楼下见！”我心想：4小时，这么久，我还有时间玩儿吗？于是，我心生一计，对着话筒故意打了个喷嚏，说：“我感冒了，不能来排练！”组长气得火冒三丈，一下子把电话挂了。我心里却已乐开了花：终于不关我的事儿了！
我让妈妈陪我去看电影。路上，远远地听到小组同学排练话剧的声音，便去一看究竟。大伙儿除我之处，一个不落地都到了，天气虽然很冷，但是同学们每个人都练得满头大汗——我穿着大衣都还在瑟瑟发抖。看着他们那“傻”样，我不觉哈哈大笑起来。这一笑，他们发现了我，关切地问我：“怎么了，好点儿吗？”他们真诚地对待我，而我却对他们撒了谎。我心里紧张极了，生怕被他们识破。妈妈跟过来问：“怎么了？”我窘极了，恨不得把个地缝钻进去……
在空上寒冷的日子里，我仍然在外面排练角色，因为我不想失去同学们对我真诚的信任！
小学作文 篇4
有的人喜欢唱歌，有的人则是避之唯恐不及;有些人的歌声就像黄莺出谷，悦耳动听，有些人的歌声却如同魔音传脑，难以入耳。我喜欢唱歌，哼唱着自己喜欢的歌曲，感觉就像一只快乐的小鸟，自由自在、无拘无束的在空中飞翔。唱歌能使我放松心情，让我忘记烦恼，所以我非常喜欢唱歌。
在一个炎炎夏日的午后，妈妈播放了一部歌剧--“茶花女”，剧中女主角的歌声美妙动听，大家听得如痴如醉，赞叹不已。从那一天起，我们便不约而同的开始喜欢唱歌，尤其是外婆，他甚至到社区老人大学学唱歌，可说是“活到老学到老”的最佳例子。
为了让我们有多一点儿的练习空间和机会，于是舅舅买了一台超炫的伴唱机，平日由外婆专用，假日则是全家人欢乐的来源。那种飙歌的快感，真不是只字片语所能形容的。
记得升上三年级的暑假，舅妈请我们到世纪广场唱歌，当时我的“歌唱武功秘笈”还没练成，不是低八度就是高八度，唱得五音不全，惹了不少笑话。但是，我并没因此而放弃唱歌，经过了哥哥和表哥、表姐们的指导，我的歌唱功力有了明显的进步。后来，我常常关起房门偷偷的练习，希望有朝一日可以让大家刮目相看。哈哈！，我做到了，现在的我终于可以唱出悦耳动听的'歌曲了。已经一年多了，可是，只要回想起这一段美丽的回忆，还是会令我雀跃不已。
对我而言，唱歌就像是一位百变的魔术师，它可以让我在我心情不好时开怀大笑，也可以让我每天拥有愉快的心情面对挑战……，哇！唱歌带给我太多太多的好处，我喜欢唱歌。你们呢?你们喜欢唱歌吗?你们对唱歌又有什么特别的感觉呢？
小学作文 篇5
比赛星期六，一大早我就起了床，心中有说不出的激动。因为，我终于要去参加期待已久的“瑞安市初中英语阅读”比赛了，翻滚不定的思潮在我脑海中时起时伏，始终无法平静下来。在这么激动的情况下，我怎么吃得下饭呢？看着老妈精心为我准备的早餐，我怎么也下不了口，最终只是草草地扒了几口。坐上老爸的车我们直接向比赛地点——玉海实验中学进军了。到了那儿，我看着人来人往的即将举行比赛的`大楼，手心不由地冒出了冷汗，一种莫名的紧张混着恐惧袭上了心头，把原先的激动完全覆盖住了。我迈着沉重的步伐缓缓“移”到抽签处，沉重地抽出了一张纸。“20号！”我情不自禁地叫道，也不知道是为了什么而叫的。时间过得飞快，不知不觉中，一个小时悄然过去……仿佛一眨眼间就轮到我了！我的心情刹那间又变了个“脸”，真正的恐怖感现在才到呢！我用颤抖的手抽出一个信封，里面装着比赛的题目。我小心翼翼地打开了信封，像是怕它忽然间就会消失一样，然后取出一张纸条。我在心中不断念叨着：“神啊，仙啊，各种什么的……呀！保佑我抽到一个好题目吧！”也许是我的许愿真得灵验了，又也许是我本身人品好，我抽到了一个不错的题目。但我高悬的心还是无法落下，紧张得连准备都没准备就登上了台。我望着台下吧目光全聚集在我身上的评委和观众，我的脚就像高温下的橡胶，一点一点地软化了……口中不停地说着，脚却没了知觉，我的上身就像立在空气中一样，拿话筒的手也禁不住恐怖感的压迫，不住地发起抖来。终于，我硬着头皮回答了所以问题，如释负重般下了台，突然间浑身轻松。比赛的结果于我已没多大意义，重要的在于过程。
小学作文 篇6
大家好！咱姓岑，名少钦。我这名字在电脑上评分，虽然只得了个66分，但是六六大顺，我一定顺顺利利。我今年ten岁了，是中心小学四年级（1）班的一名学生。
我的生肖是十二生肖中的老大，四害中的一员。这么说，你们知道了吧！对，咱就是属鼠的。我这人个子不高，只有136厘米，人也很瘦，那是因为我家里的人都这样。
我的爱好很广泛，看书、写作都很喜欢。虽然我家里的人都是农民，书可不少了，简直是一座小图书馆，其中我的'就有60多本。我是一只大书虫，每天咬文嚼字，在知识的海洋中遨游。我在学校里的时候，下课时和午休时就会看书；回家的路上一边走，一边看书；回到了家，做完作业后就看书；睡觉前，我还在看书；就是在卫生间里，也捧着书看。虽然有些习惯是不对的，可我还是改不了。
我的脾气非常好。要说我的性格呀，我的性格有点内向，不经常和别人说话。
这就是我，你们了解了吗？
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