中小学生作文

时间：2023-04-17 09:32:58 小学作文我要投稿

【精华】中小学生作文锦集五篇

　　在日常学习、工作抑或是生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编帮大家整理的中小学生作文5篇，欢迎大家分享。

【精华】中小学生作文锦集五篇

中小学生作文篇1

　　我的家在一个很美的地方————吴中。人人都知道吴中有美丽的太湖，但有很少人知道吴中还有一个美丽的地方，那就是尹山湖。现在，我就来给大家介绍一下尹山湖吧！

　　尹山湖坐落于郭巷镇的东面，它是一个被新开发出来的.地方。那里到处都是树木，有果树，有松树，还有很多我都叫不出名字的树，但我最喜欢沿湖边的杨柳树，，那枝条都垂在湖面上，微分轻轻一吹，都像在翩翩起舞，美极了。湖里面有很多的小鱼，只要你拿一点点食物喂它们，它们就会争先恐后的游过来吃，湖里面还有几条锦鲤鱼也会来抢着吃，特别显眼。湖的中心还有一个小岛，那里的树都长的郁郁葱葱的，小鸟在枝头上飞来飞去，好不热闹。

　　尹山湖最有魅力的地方就是它是一个运动公园，就前几天在那里，举办了一场环尹山湖世界轮滑比赛，还来了不少的外国朋友。

　　大家听了我介绍，觉得怎么样，要是觉得好，就来尹山湖玩吧！

中小学生作文篇2

　　在谈到长期困扰中小学生作文的“抄、编、凑”，“假、大、空”模式化、成人化、公式化时，新课程主要从以下方面分析：“①中小学生被封闭在学校，远离社会，生活单调枯燥，面对作文题，无话可说；②写作目标重形式、技能，轻立意，功夫都花在字词句篇上。③命题作文脱离学生实际；④写作指导多，教师指导政治的、道德的、教化的味太浓；⑤学生读的好作品少，一流作品读得少。作文教学难，农村作文教学更难，面对作文，教师头痛，学生更头痛。“完任务”已成为农村作文教学的一种常态——教师为完成学校所定的批阅次数，学生为完成老师强行布置的作业。在这种现状之下，学生的写作兴趣丧失殆尽，遇到记叙文，前几年常用的材料是拾钱包，这几年不是“雨中送伞，便为打碎热水瓶”之类；写议论文则是照搬思想品德课本上的材料，作文假、大、空，不是套就是抄。教师批阅起来更无兴趣可言，勉强为之。作文课教学也出现只写不讲的情况，即使讲，也非常笼统，针对性不强，作文效果可想而知。在接到一个新班后，如何激发学生的写作兴趣，使作文教学有较大的突破，迅速提高学生的写作水平呢？。

　　第一步，创设情境，布置话题，收集材料。在教学中根据学生好动好说、表现欲强、形象思维强等特点，举办一系列教育活动，像才艺展示、竞技比赛、在活动中引导学生注意观察，为写作积累素材。根据班级发展情况，学生心理特点举办“男生、女生”“自尊、自卑”“批评与自我批评”“我为人人，人人为我”等讨论、辩论活动，把做人与作文紧紧联系，让学生写生活、写自己。在作文中审视自己的做人，在做人中悟出怎样作文，真正达到文者气之所形。这些活动讨论的轰轰烈烈，甚至触动他们对人生观的思考，可谓“有哽在喉，不吐不快”学生写作欲望极为强烈，在文章中抒发自己感情，文章自然“言之有物”。在教学中不仅要创设写作情境、更要善于捕捉写作契机，把同学关心的事，大到国家、社会，小到班级、同学，作为写作题目的源泉。在正式写作之前，还要布置话题或题目，要求学生在课外收集和话题或题目有关的材料，为作文做准备活动，老师也要收集相关材料。例如话题为“雨”，要求学生收集和雨有关的诗词名句、故事。以“快乐”为话题，收集和快乐相关的名言、古今中外名人的故事。收集任务完成之后，可要求学生誊写出来或打印出来，贴在教室固定的地方进行展示。材料的收集，使学生熟悉了话题，在思想上有了充分的准备，能让学生在作文时有话可写。

　　第二步，面批面改。第一次作文，一般要连在一起的三个课时(两课时加一节自习)，第一节课布置题目或话题，要求一课时内完成习作。在第一节课快结束时老师便在教室里巡回走动，遇到完成习作的同学便开始面批面改，当面指出作文的优点和存在的问题，时间2分钟左右。第二节课完成习作的同学越来越多，老师继续评改，同时要求其他完成的学生继续完善，改完的同学则考虑如何再次完成本话题的二次习作，所有学生作文都评完为止。为什么我会选择面批面改呢？这是因为不见面的作文批阅方式是有弊端的，批阅时，老师往往会抱着完任务的思想，批语简单，流于形式，作文本发下去大多数学生对批语连看都不看，其交流的效果可想而知。统一讲评又面面俱到，缺乏针对性，要知道每个学生作文的优点和缺点总是不一样的。虽然面对面批改表面看来耗时费力，但对学生的`影响却是最大的，它具有最大的实效性，而且具有很强的针对性。在面对面评改时，一般邻座都会围过来看、听，所以面批一篇四个学生听，其实是和四个学生进行了交流，这也就实现了面批效果的最大化。

　　第三步，回头再写。第二步完成后，并不意味着本次习作任务已经完成了，而是要留给学生家庭作业，让学生根据老师的意见，回头再改、再写，完成后抄到作文本上。回头再写不是简单的重复，而是一次在老师具体指导意见之下的再创作，由于已经写了一遍，老师当面指导过了，这次作文学生会着力解决前一次课堂习作的许多毛病：学生中抱应付差事态度的人没了，因为他知道老师要面对面评改的；习作的缺点会避免，因为老师已指正过；习作的优点会放大，因为老师肯定过了。

　　第四步，佳作推荐。经过第三步，作文交上来后老师亲自批阅，阅完后把作文归为三类：基本过关类、优点继续放大类、习作典范类，然后再用一课时时间统一点评。由于同一话题经历材料准备、课堂写作、当面批改、再创作这样四个过程，大多数同学的习作基本过关，属继续努力类，一小部分同学的作文属于有优点，但还须放大，还有一小部分同学的作文则可以作为习作典范，誊写或打印后贴在班级作文专栏里，还可以推荐在校报上乃至公开发行的报纸、杂志上发表。

　　至此，一次作文教学就算全部完成，由于最后的作文点评多为肯定，学生能从中获得成就感，有些甚至能发表，所以能极大地调动学生的写作兴趣，还能激发学生的竞争意识，在以后的作文教学中还可能会出现学生你追我赶的写作热潮，作文教学的局面也就打开了。

中小学生作文篇3

　　某地一个初中学生，闷坐一下午，写不出一篇完整的周记。家长看不下去，请求老师将周记换成命题作文；说有了题目就有了范围，孩子比较容易找到思路，而且这也有助于提高应试的作文水平。结果，中学生抒发心灵的周记，纷纷变脸成了作文。教师们对此感到很无奈。

　　按理说，周记比作文容易写。周记无拘无束，可以信马由缰放开了写。中学生正是灵动活泼、情绪飞扬的年纪；一星期有个释放心灵、抒发性情的周记作业，本该是何乐而不为的好事。结果，却成了托腮帮，咬笔头，憋上半天也无话可说的苦事。而且，人人叫苦，家长叫停；最后，还真的被作文取代，偃旗息鼓，不写了之。

　　正因为周记直录生活，直抒性情。周记的遭遇，反映的正是学生的遭遇。如果一切都围绕着“应试”转，学校的意义仅在于教室，家的意义仅在于寝室，而教室与寝室又都淹没在题海中。老师只成了教读的人，同学只成了伴读的人，家长只成了催读的人。除了读书，还是读书，这样的`生活，可以记上一周，记上两周，又如何三周、四周……没完没了地记下去？周记，当然只能无疾而终。

　　周记，首先是学生自己的心声；交给了老师，就成了学生与老师的对话；要是再被父母看到，就有可能是学生与家长的对话。学生虽然承受着学业的重负，心声总是有的；越是感到压抑，应该越有倾诉的欲求。但这些话恐怕只能搁在心里，既不敢跟老师说，更不敢给父母看。尤其当老师天天给学生念叨中考、高考的倒计时，家长天天追问考试的成绩与排名，学生纵有心里话，还怎么敢写入周记呢？

　　作文倒是好写了，尤其是话题作文，空之又空，玄之又玄，写什么“位置与价值”，写什么“情理之中与意料之外”，写什么“远与近”……看似哲理兮兮，实则虚无一物，上不着天，下不着地，当然不关国计民生的一丝痛痒。只需记几件富有寓意的轶事，背上几段高深莫测的名言，再把几类结构变过来变过去地弄熟……写作的范围就有了，应试的能力就有了，作文也就变得比周记好写了。

　　只是这样一来，学生的作文，就有可能成为不接地气的虚文，成为不吐心声的伪文。消失的虽然只是周记，但日渐逼仄的却是学生的生活天地，日渐扭曲的却是师生的情感交流。对渐行渐远的周记，该深情地呼唤一声：“归来兮！”为了让写周记不成为学生的苦事，要为学生留一方天地，要给学生说真话的权力。如果这个吐露心声的渠道真的关闭了，学生的心灵就更需要有个出口。那就容许他们有自己的QQ吧，让他们在同龄人中多些交流；提倡他们建立自己的博客吧，率性而为的才可能是活的文字！

中小学生作文篇4

　　为增强全校师生的安全法制意识，提高处理安全事故的技能技巧，杜绝学校安全隐患和事故的发生，进一步构建和谐平安校园，12月15日下午，我校开展了以“防火、防雷、防溺水”为内容的'主题班会。

　　为注重实效，班主任和学生立足身边实事，由小见大，精心准备。在各班班会上，同学们讨论了自己身边存在的安全隐患，老师或学生主持通过列举在电视、报纸上看到的一组组有关用火、雷电、溺水等事例，以丰富的形式，让学生深刻认识到注意安全的重要性。有的班通过了解学校的消防设施，知道不接触易燃易爆物品，不玩火，不得在野外特别是荒山上使用明火，不准上山野炊，寄宿生宿舍禁用点蜡烛，不损坏消防设施等，教育学生要有自我保护，自我防范意识；有的班通过对气象知识的学习，让大家了解防雷等知识；有的班级通过讲身边发生的溺水事故，警示大家不要私自下河洗澡。

　　这次安全教育主题班会，注重学生参与，让学生们以各种新颖活泼的形式进行了“强化安全管理，共建和谐校园”的自我教育，让学生们学会用知识守护生命。

中小学生作文篇5

　　一闻到桃花的清香，我就迫不及待地往桃园跑去。走进桃园，就像来到了一个花的海洋，置身花的世界中，吮吸着桃花的清香。

　　桃花有粉红的、深红的、浅紫的，在青翠欲滴的绿叶映衬下，显得更加娇嫩鲜艳。有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣全都展开了，一丝花蕊顶着嫩黄色的尖尖，调皮的.探出头来。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀的得马上要破裂似的。

　　我在花海里倘佯。只见桃花那红润的花瓣，润如玉，红如霞，轻如纱，多么可爱，多么娇媚，多么诱人。那桃花映红了我的脸颊，染红了火热的太阳。抬头一望，花枝上成千上百只蜜蜂嗡嗡地闹着，大大小小的蝴蝶来回梭去，让人眼花缭乱。似乎到处都是飞舞的花，分不清哪是蝴蝶和蜜蜂，哪是花。如果把眼前的一番奇异的景色，看作一大幅活的水墨画，那画家的本领可真是了不起!

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