初中班级管理心得体会

时间：2024-11-11 08:29:51 心得体会我要投稿

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（经典）初中班级管理心得体会2篇

　　从某件事情上得到收获以后，可以寻思将其写进心得体会中，这么做可以让我们不断思考不断进步。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编整理的初中班级管理心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

（经典）初中班级管理心得体会2篇

初中班级管理心得体会1

　　心理学告诉我们：青少年时期是个体发育、发展的最宝贵、最富特色的时期，然而这个时期同时又是人生的“危险期”。随着独立意识和自我意识的增强，学生迫切希望摆脱成人的监护，他们感到或担忧外界无视自己的独立存在。同时他们又需要成人的爱与关心。所以，恰到好处的爱与关心对于这个时期的中学生在人格、心理等方面的发展十分重要。一个班主任，只有让学生感到并且接受老师的爱与关心，才能带领学生建设一个团结向上的班集体。以下是我任初三班主任工作中的几点体会。

　　一、了解并“认同”学生群体价值取向

　　较初一新生来说，初三学生的特点是具有逐渐增强的独立意识，他们迫切希望摆脱成人的监护，害怕被成人忽视而无视自己的独立存在。自己独立的思想正处于发展的一个过程，我们教师应该重视这个因素，尤其是对于班主任来说，如能转变角色，站在他们的角度去做事情，想问题，所有班级管理的难点都可以轻松解决。我常常是初一到初三跟班走，每年都带班主任，最大的体会是，班主任工作的轻松与否，是与学生能否融为一体决定的。所以，与学生交流情感，就成了我每年带班的重头戏，而交流情感一定要有发自内心的真诚，决不可以有一丝的假装，学生的眼睛是雪亮的，我们要把学生看成孩子，但又要把学生看成是一个正在向成人发展的孩子，时刻站在他们的角度去思考问题。

　　想想当今教育，孩子们的生活真是不容易，整天被圈养在校园里，枯燥的学习生活，让很多学生产生厌学的情绪，很多学生在成长的过程中不当的情绪无法得到有效的疏泄，这都给我们的教育带来了莫大的阻力，所以我站在他们的角度，和部分带手机的同学进行了交流，和颜悦色地向他们说明了带手机进校园的`危害，并要求学生把手机放在我这里，到周末时候带回家，下次不再带来。他们听了我的要求后，都很高兴。其实当孩子们听说自己的手机不是被没收而是被暂管，都挺高兴，所以他们对于我的要求也就爽快答应了。当然，下周来的时候，其中仍有部分同学会带手机来，这时老师们切莫着急，千万不要发火，仍然要和风细雨，慢慢疏导，避免情绪化，以免使自己和整体学生的情绪对立起来。因为有时候虽然是个别学生犯了错，但整体学生内部是有情感认同的。以往有老师发现学生带手机来的时候，大为恼火，当面将手机损毁，造成学生群体和老师情绪的尖锐对立，产生很大的教育阻力，整个一学年都没有扳回来，真是得不偿失。

　　二、动之以诚，走进学生心里

　　良好的关系可以胜过许多教育。初中学生是一个很特殊的群体，作为老师，尤其是班主任，想刻意走进他们的心里是很难的。如果不是发自内心的真诚，是很难取得学生的信任的。对此，我有深刻的体会。以前，我总是每天找一个学生谈话，谈着谈着，就发现不对劲了。原来当我一找他们时，他们就私下里议论，看如何回答，时间久了，在班级里形成了谈话效应，只要班主任找谈话，他们就积极应对，找出合理的回答，而作为班主任想真实了解一些情况，总是事倍功半。偶尔一次机会，我找几位女生叠衣服，在他们叠衣服的过程中，我故作不经意地了解一下她们的学习情况，各科的学习效果，他们都争先恐后地回答，并在回答的过程中不经意地流露出了班里的很多真实的情况。后来，我又如法炮制，深入男生中间，也了解了许多不为人知的安全隐患，及时地化解了学生在学习上遇到的困厄。不仅如此，同学们似乎已经乐意和我一起谈心了，他们仿佛变了，也特别喜欢我了，并说我是智慧的班主任。我不经意间取得了学生的信任，获得了学生的亲近。

　　三、教学起点小坡度，循序渐进

　　但是，取得和学生良好的关系，并不意味着教师就要一味地退让，尤其是在学习上，当学生出现厌学情绪的时候，教师一定要降低要求，温水煮鳖式的慢慢给他们立规矩，一步步的鼓励他们，做到先激趣，再上路，上路以后适当提高，提高以后再鼓励。一定要多鼓励，人们常说，好孩子是夸出来的，没有哪个孩子不喜欢老师的表扬。哪怕是一点点的亮点，你给他表扬，换来的是他们加倍的努力和无折扣的拥护。今年分到了一个乱班，学习习惯差，纪律差，成绩差。接手以后，首先在作业上降低要求，量上降低，让他们可以在短时间完成；难度上降低，让他们容易找到切入口。更重要的是，学生觉得学习不是那么难的事情，信心慢慢恢复起来。这时，适当增加一点量，适当增加一点难度。学生的信心在一点点恢复，勇气在逐渐提高，慢慢走到正轨上来。当孩子们觉得学习不再是一件很难的事情的时候，主要精力也就归于正题，不再旁门佐道，管理起来就容易多了。当然，学习成绩也在不知不觉中提高了。

初中班级管理心得体会2

　　1、了解学生。

　　我用写小纸条的方式，让他们写下自己对班级的感受、看法，从中了解学生的思想动向，然后从个别学生入手，特别是对一些思想游离班级、背离学习的学生开始做思想工作。在新班级中，曾有一个女生在字条上写到:在新的集体中，我没有幸福感。我就从她入手，循循善诱引导她，让她体会到融入班集体的乐趣，好的班级靠我们每一位同学和老师的共同努力。我们要从改变自己开始，把班集体看作我们的新家庭，班荣我荣，班耻我耻。

　　2、树立信心。

　　班级建设一点一滴要从小事抓起。卫生打扫是量化一个班级的主要部分，刚开学，学生稀里糊涂的不知道该怎么做，做到什么程度才算好，这时班主任不能埋怨学生，而是应该去指导他们，鼓励他们，去给他们做示范。一个月后量化考核，我班拿到了流动红旗，班长带着同学们来告诉我，她们激动得跳了起来。他们有了信心，学习也倍加努力。

　　3、及时矫正他们的错误想法。

　　时间长了，学生又不明白自己为什么打扫卫生了，仅仅为了那分数?不愿意、没意思。这时的班主任又得充当调色师的角色。如果这时班主任说：我不管，无论想什么办法，都得拿第一。我循循诱导学生，我们扫地仅仅是为了拿第一吗?为谁呢?我们打扫卫生是为了让我们更舒服，有一个干净、整洁的学习、生活环境，提高我们生活的质量，做一个热爱生活的人。

　　一点一滴，不断渗透，让每个学生树立较强的集体荣誉感，紧紧把握学生幼小的心灵，调整他们的思想，形成强大的集体的凝聚力，让他们体会到集体的快乐、幸福。

　　一、学习上抓两头促中间

　　1、注重后进生的教育。

　　有些农村学生,家住偏远地方,他们见识相对少,很多未出过远门,有些父母是文盲,文化水平很低,他们没有能力辅导孩子,加之教育方法不当,和离城较近的同学相比知识基础就已经拉得太大了。来到中学,随着知识难度的增加,学习上两级分化就更加严重。针对这种情况,班主任首先要有爱心，要用足够的耐心、责任心来引导这层学生，让他们体会到学习的乐趣，从而树立起信心。我在课前与任课老师沟通，让他们对这类学生有针对性地布置作业，要求不能过高，更不能放任不管，做到一个也不放弃。

　　2、树榜样影响，争做全优学生。

　　常给学生写纸条，鼓励他们做一个全面都优秀的学生，注意引导他们除了学习的优秀之外，更要注意自己性格品质的养成，通过引导，鼓励他们自愿竞选班委，成为老师的得力小助手。由于是学生自愿竞选的，学生对自己要求就更加严格些，别人做不到的他们会努力做到。这样在他们中间选出的班委，榜样的力量会更大。

　　3、营造学习氛围。

　　榜样树立起来了，前边的引领着，后边的紧跟着，中间的也加入了前进的队伍。班级中形成你追我赶的良好的学习风气。这样就会有大批的优秀学生涌现出来，进步令人吃惊。

　　二、开展主题班会疏导学生思想

　　1、感恩教育。

　　现在的孩子，由于家长溺爱，大多不会感恩，把父母、老师、同学对自己的好，当做是理所当然，或者视而不见，甚至不领情。在专题班会上我们就来谈谈感恩这个专题，主要由学生来谈，感恩行为应该怎么做，谈完之后，老师通过一些小故事来启发他们，首先问的第一个问题是：你给母亲洗过脚吗?如果没有，去做了这件事，让学生知道感恩是人间一种美好的品德，人需要一颗感恩的心。布置小作业，在母亲节、父亲节、教师节那天提醒学生为父母洗一次脚，教师节这一天做一个最有礼貌的学生等。

　　2、渗透善的品质。

　　善良是人的本性，能让我们远离邪恶，拥有善良的本性可以得到身边人的喜爱，你会感受到生活的美好。

　　3、培养智慧做事的方法。

　　农村孩子的父母大多没有受过高等教育，他们没有多少好的教育方法，更多的是任孩子自然发展。班主任在新建班级中应做孩子的智慧之师。

　　4、激励学生勤奋学习。

　　笔者采取的是：名言、名人故事和身边的真人故事影响学生。天道酬勤，无论是名人、平凡人要想成功离不开勤奋，作为一名学生要想拥有知识、智慧，同样缺不了勤奋，以班上学生取得好成绩为例，激励学生勤奋学习。

　　5、培养学生快乐学习、生活的心态。

　　作为班主任笔者常常要求学生问问自己：这样做，我快乐吗?如果学生因为做好某件事而感到不快乐，笔者就鼓励他继续努力，做一个快乐的人，怀着乐观的心态去对待生活、学习。学生因为做错事，违反纪律，教育之后还不改者，笔者仍然还会问他：“你快乐吗?不快乐就换种心态，换种活法，让自己快乐起来。有了这种良好的心态，学生就会变得干什么都主动积极的去做。

　　三、督促学生养成良好的行为习惯

　　初中生自制力差，自觉性差，持久性差。无论他们想得多么美好，往往都难以达到，这时的班主任就需要长时间对其观察、督促。笔者就经常在午休、晚休时间深入学生宿舍，了解学生，督促学生养成良好的睡觉、卫生习惯。课间经常到教室走走看看，和学生交流交流，发现问题及时督促处理。如发现学生抄作业现象，就个别引导。发现教室脏督促学生打扫，发现乱丢垃圾自己默默的去捡起放到篮子里，潜移默化的影响学生。饭后到教室里转转，看看有没有没打到饭吃的学生、或生病的学生，给予他们力所能及帮助和关心。让学生体会到班主任对自己无微不至的关爱。这样新建的班级，师生彼此了解得快些。学生也容易养成习惯。

　　四、激励学生上进

　　在班级管理尤其是在对学生进行思想品德教育和良好行为习惯的养成上，正确使用激励手段，有利于发展学生自我评价能力，有利于对不良行为习惯实现超前调控，有利于发展学生的思想品德素质，有利于学生从他律到自律的转化。

　　1、表扬中有爱。

　　运用好表扬这一方法的前提条件就是爱。学生有丰富的情感，老师要真正爱他们，关心他们，他们就会象依恋自己的父母一样依恋老师，接近老师，老师的话也就容易打动他们的心。班主任表扬学生，要出自内心地对学生某些良好品行或点滴进步感到真诚的喜悦，这样才能更加激励他们发扬自身的优点。

　　2、表扬中要有更高的要求。

　　任何一位学生在其内心都有一种向上的需求，都有一种得到别人赞同、肯定的愿望，如何充分调动他们这种需求和厚望，班主任在表扬中要有意识地提出新的要求使他们追求更高的目标。如在对某一学生单纯从学习上提出更高要求并不一定奏效，而当他在其他方面有突出表现时，班主任在给予肯定表扬时不失时机地提出学习上的较高要求往往有很好的效果。

　　3、为学生创造被表扬的机会。

　　对于暂时后进的学生，若等他们有了优点再去表扬，那他们被表扬的机会太少了。对于这样的学生，班主任要主动提供条件，让他们获得成功，从而获得表扬，用表扬这一武器去激励学生的上进心，增强他们的自信心。

　　4、表扬要面向集体。

　　一个班级有几十个学生，班主任的表扬不能只限于班级中的.部分同学，而要面向全体。班主任如果只经常表扬几个学生，忽视大多数学生的进步，会使学生感到班主任偏爱，造成同学之间的妒忌，不服气，而影响班级的凝聚力。即使在表扬某个学生时，也要强调他是为校、为班级争了荣誉，放在班级表扬，做到表扬一人，鼓励一群。

　　5、寓表扬于无意之中。

　　对双差学生，班主任要扬长避短，尽量寻找他们的优点，很自然地把表扬流露于无意识的言语、表情之中，使其及时尝试到成功的喜悦。对于那些长期未受到过表扬而处于压抑状态的学生，班主任要采用间接暗示的方法，通过其他同学传递老师对他们的优点、进步、赞扬的信息，这样可缩小其与班主任心理上的距离。

　　新建班级的班主任，只要做到以上几点，就能水到渠成把一个班级建设得更加有凝聚力，向心力，产生良好的教育效果。

　　如何评价教师的教学内容知识

　　不同教师“呈现”概念或“组织、呈现和调整”课堂教学方式是不同的。那么，如何评价教师的MPCK呢?以下几点是需要把握的：

　　第一，面对特定内容和特定学生，教师是否具有多样化的“组织、呈现和调整”方式?能否说出这些方式的优、缺点?能否说出选择某一或某几种方式的依据?

　　第二，教师所选择的“组织、呈现和调整”方式是否符合学生的已有认知结构?能否解决学生的误解和学习疑难点?能否满足学生的学习需求?

　　第三，在教学实践中，教师能否灵活运用所选择的“组织、呈现和调整”方式?相应的方式能否促进学生理解的深入?能否促进学生能力的发展?能否促进学生素养的培养?

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